Archives mensuelles : mars 2010

Troisième semaine de résidence: Cartographie des compétences

Lors de la deuxième semaine de résidence, notre équipe s’était appliquée à penser un outil de coopération inter-lycées. L’enjeu étant de créer une application web permettant de répertorier les compétences et les ressources de chaque établissement, et ainsi faciliter l’identification d’échanges possibles entre eux.

Deux présentations successives, au lycée Croix Cordier (associant deux établissements, la direction des lycées et de l’apprentissage de la région Champagne Ardennes) puis au Rectorat (le secrétariat générale du rectorat de Reims, la direction des lycées et de l’apprentissage de la région Champagne Ardennes et l’équipe de direction du lycée croix cordier et les résidents), nous avait alors permis d’expliquer et valider l’intérêt de cette proposition d’une part avec l’équipe de direction et de gestion du lycée, puis avec le rectorat et la direction des lycées du conseil régional.

Ces rencontres ont aussi permis de balayer la diversité des systèmes d’échanges informels déjà existants, des besoins coopératifs des établissements et de soulever les problèmes éventuels que le développement d’un tel outil pourrait rencontrer. Plusieurs niveaux de besoins ont été identifiés et différentes pistes d’orientations suggérées.

En troisième semaine, notre travail se poursuit.

Hier, nous avons mené une séance de travail avec Sylvain Petit et Jérôme Demoncheaux, gestionnaire du lycée, où nous avons travaillé deux aspects:

Gabi et Sylvain ont esquissé une méthodologie pour expérimenter et développer le projet sur une base de coopération concrète entre six établissements sur une année.

Aude a présenté deux scénarios possibles pour le fonctionnement de l’outil internet et de son interface. En discutant, nous nous sommes aperçus que ces deux options étaient en fait complémentaires. Nous décidons de les faire converger en une seule proposition qui:

– offre une représentation globale du réseau, de ses acteurs et de leurs relations,

– met à disposition un moteur de recherche,

– permet de retrouver par lycée l’offre de services et l’historique des transactions,

– fournit un espace personnel de gestion et de partage de son offre de services, de ses transactions, des ses projets,

– met en lumière une sélection de projets porteurs, résultant de partenariats entre les lycées et d’éventuels autres organismes,

– met en avant les dernières annonces et transactions.

Jérôme Demonchaux nous a fait part de son questionnement quant à l’après résidence par rapport à ce projet. Nous nous sommes engagés à lui fournir un document de synthèse de notre proposition.

À la fin de cette troisième semaine de résidence, la décision d’aller plus loin dans la réalisation de ce projet sera entre les mains de la région.

Après avoir validé ce type de démarche auprès des institutions nous recueillons les avis des différents acteurs du lycée lors d’ateliers/rencontres prévus demain après-midi.


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Troisième semaine de résidence: Test d’un coupe-vent pour le préau

Nous testons cette semaine un système de jupe/coupe-vent composé de lamelles de plastiques industrielles colorées qui permettrait aux lycéens de bénéficier d’un abris mieux protégé du vent et de la pluie sous le préau principal du lycée.

Nous avons acheté un échantillon du matériau lamelles plastiques que nous suggérons d’utiliser. Nous l’installons pour matérialiser un coin du volume, le reste du périmètre l’étant avec de la bâche de peintre.

Aidé activement par le personnel technique du lycée et deux lycéens, nous mettons en place notre simulation.

Le montage de la structure suscite très vite des réactions et de la curiosité.
Est-ce que ça va tenir? Faut-il lester?
Les avis sont mitigés sur le choix des couleurs. Nous discutons de solutions et de compositions alternatives. Cette mise en situation nous permet d’emblée de converser avec beaucoup plus de personnes que cela n’a été possible sur les deux sessions passées. Ce qui vérifie une fois de plus l’interêt de la simulation concrète à échelle 1.

Les résidents s’en vont, les projets restent.

Objectif: assurer la continuité entre les semaines de résidence

L’objectif de ce dernier jour de la première semaine de résidence est de s’assurer que les questionnements initiés par l’équipe de la 27e Région au lycée Gabriel Fauré d’Annecy se poursuivront en l’absence des résidents. Afin de maintenir la présence de la 27e Region dans le lycée, nous organisons la diffusion méthodique de l’adresse du blog et installons un nouvel accrochage dans le foyer de l’espace Gabriel Fauré.

Signalétique indiquant le QG des résidents

Pour faire la publicité du blog auprès des habitants du lycée, nous utilisons un tampon encreur pour inscrire sur des affiches, des feuilles volantes, mais aussi sur les mains des lycéens qui le veulent bien, l’adresse du blog. En outre, par l’intermédiaire du proviseur adjoint M.Deprez et du professeur de philosophie Emmanuel Delessert, nous faisons parvenir aux délégués de classe une note leur demandant de communiquer à tous leurs camarades l’adresse du blog.

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Des esquisses de projets pour le lycée Gabriel Fauré

Une résidence sur la citoyenneté au lycée

Le point de départ de la résidence de l’équipe de la 27e Région au lycée Gabriel Fauré est une interrogation sur ce que pourrait être un lycée citoyen. Nous avons écarté d’emblée une analyse trop serrée de la notion de citoyenneté pour nous concentrer sur les expressions réelles et possibles d’une citoyenneté proprement lycéenne. Avec comme horizon les principes de participation, d’initiative, de responsabilité, de solidarité et de collectivité, nous nous sommes attaqués au terrain à l’aide des outils spécifiques de la 27e Région.

Le temps du terrain

Pendant trois jours, nous avons exploré le lycée, observé son fonctionnement, dialogué avec ses habitants et documenté ses pratiques. Nous avons cherché à identifier les différentes populations du lycée et à établir la liste de ses ressources matérielles et humaines. Au cours de la discussion continue que nous avons menée avec les habitants du lycée, nous avons été attentifs aux remarques positives sur l’établissement, tout en traquant les failles. Les points forts du lycée, comme ses déficiences, définissent notre champ d’intervention. Notre projet est non pas d’introduire au lycée une citoyenneté figée, mais de créer un espace où elle puisse être débattue et vécue.

De nombreuses initiatives citoyennes

Au terme de ces journées d’immersion, nous avons observé plusieurs expressions de la citoyenneté au lycée Gabriel Fauré. Les professeurs, les élèves et le personnel ont initié plus de projets qu’on ne peut en énumérer. La journée don du sang, la journée Kulte, la journée bio à la cantine, la récolte de matériel scolaire pour le Maroc mettent en jeu plusieurs notions qui peuvent aider à élucider ce que peut-être la citoyenneté au lycée : convivialité, liberté d’expression, esprit d’entreprise et organisation collective. C’est dans ces quatre catégories que s’inscrivent les esquisses de projets que nous sommes en train d’élaborer.


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De l’enquête à la conception de projet

Le mercredi après-midi au lycée, un moment à part

Dans un lycée, le mercredi est un jour à part. La plupart des lycéens n’ont pas cours l’après-midi. Les locaux se vident dès la mi-journée, hormis dans certains espaces à part du lycée. A l’étage des CFA coiffure, les apprentis manipulent dans une ambiance détendue sèche-cheveux et peignes.  A l’étage du dessous, nous rencontrons les élèves d’art plastique et leur professeur qui préparent activement la « Journée Art » prévue pour le lendemain. Une jeune fille s’applique à peindre en bleu ciel des têtes de poupées rasées, à côté d’une fragile installation faites de déchets ménagers en plastique et carton. Quelques internes reviennent de la cantine et traînent dans les couloirs. Mais la plupart d’entre eux, par un jour ensoleillé comme celui-ci, ont filé au Pâquier, vaste promenade paysagère qui se trouve sur les bords du lac d’Annecy. Et c’est là-bas que nous partons à leur rencontre.

Chez les apprentis coiffeurs

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Où s’arrête la vie lycéenne?

Des images qui questionnent le lycée

Mardi 23 mars, en fin de journée, alors que la franche lumière d’Annecy se fait plus tamisée, nous avons ouvert en grand les portes du foyer du lycée. Sur les murs de ce vaste espace désaffecté, unanimement décrié par les élèves et le personnel du lycée comme étant froid et inaccueillant, nous avons accroché une série de photographies qui portent toutes la même légende : « Où s’arrête la vie lycéenne ? ». Elles montrent une salle de cours désertée, des jeunes filles allongées sur un banc dans la cour au soleil, deux amoureux s’embrassant dans un coin d’escalier tandis qu’une lycéenne s’engouffre dans un couloir, l’infirmière riant devant la porte de son bureau qu’elle appelle « sa grotte » …Parmi ces photos, se trouve la carte imaginaire du lycée Gabriel Fauré, que Jean-Sébastien a dessinée en superposant des bribes de paroles entendues à la géographie réelle. Les distances et les désignations sont subjectives et imagées. Le Rhône sépare la rive des enseignants de la rive administrative, tandis que le Foyer Socio-Educatif, QG des lycéens, gravite isolé très au nord.

Pour voir l’ensemble des images que nous avons présenté lors de la réunion d’information publique du mardi 23 mars au lycée Gabriel Fauré, c’est ici.

C’est ici que nous accueillons élèves et personnels du lycée pour une réunion d’information publique. A travers cet accrochage, nous avons cherché à mettre en exergue les points de tensions qui ont émergé au cours de nos déjà nombreux échanges avec les habitants du lycée. Nous espérions provoquer le débat et les réactions ne se font pas attendre. Un professeur de philo enrage devant la photo de la machine à café qui affiche le portrait d’une jeune femme blonde souriante : « Cette image stéréotypée n’a rien à voir avec la réalité du lycée ! ». Une autre enseignante remarque « La citoyenneté au lycée, c’est la participation mais surtout le respect de soi et des autres. Je suis choquée par tous ces élèves vautrés sur les bancs et les couloirs. » Mais c’est la carte dessinée du lycée qui suscite le plus de réactions. Les professeurs s’étonnent «  Ah bon, vous le voyez à l’extérieur du lycée le Centre de Formation des Apprentis ?! ». Ils comparent cette représentation avec leur propre perception du lycée, et s’esclaffent en se remémorant des souvenirs partagés. Tous s’accordent sur le fait que la carte traduit bien le fonctionnement cloisonné et hiérarchique du lycée.

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Première journée de résidence au lycée Gabriel Fauré à Annecy

Lundi 22 mars, l’équipe de la 27e Région prend ses quartiers au Lycée Gabriel Fauré à Annecy pour une première semaine de résidence. Stéphane Vincent accompagne une équipe composée de Jacky Foucher et Jean-Sébastien Poncet, designers, Camille Pène, doctorante en histoire de l’art, et David Masson, étudiant aux Beaux-Arts d’Annecy et ancien élève du lycée.

L’équipe cherche dans un premier temps à s’installer dans un espace qui soit à la fois ouvert sur le lycée et où les élèves et professeurs puissent les trouver facilement, tout en ménageant un espace de calme pour travailler. Ce compromis initial définit le fonctionnement de la résidence, qui articule des temps de dialogue avec les habitants du lycée et des temps de conception. Installés dans une salle de musique, nous travaillons au rythme des airs de flûte et du chant des élèves. La pratique musicale n’est qu’une des facettes de la riche vie artistique du lycée, qui offre également des options arts plastiques et cinéma.

L’objectif essentiel de la journée consiste à organiser la visibilité de l’équipe de Territoires en Résidences. Nous accrochons dans le hall, le foyer, les couloirs, la salle des profs et l’internat des affiches qui présentent l’équipe et annoncent une réunion publique d’information prévue pour mardi soir.

Les résidents accrochent des affiches d'information dans les couloirs du lycée

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